“先生布置的作业，老大可有头绪了?”

“说来听听。”

朱标如蒙大赦，暗暗松了一口气。

“是母后。”

“儿臣谨记。”

只见，太子恭敬上前，依次为爹娘敬茶，有条不紊道：

“林先生说：天下没有最好的制度，只有富国强民的制度。”

“故此，儿臣以为，养正之本，教化之源。”

“之前蒙元为了更好的控制中原，继而肆意凌辱汉人，强迫接受野蛮的文化，惹得民间怨声载道。”

“忽视华夏文化的教育，设立蒙古国子学和回回国子学，以蒙古贵族重大优秀子弟为教育对象。”

顿了顿，朱标继续道：

“即便兴起了‘社学’制度，也非人人都可读书，主要还是面向地主阶级。”

“以上述为前提，儿臣觉得建立府学、州学、县学，将天下才子尽数收入囊中，实乃上佳之选。”

“同时辅以林先生的科举改革，因材施教，有教无类，不再万般皆下品惟有读书高，想必可以事半功倍。”

朱元璋若有所思，听的津津有味，抬颔示意太子接着往下说。

“现如今大明立朝不久，又经历了元末的战乱，人口凋零，百废待兴。”

“所以儿臣以为，教化这件事不但针对男丁，民间女子一样适用。”

“很多官员也会给女儿请先生，从小培养她们的才情气质，民间的百姓为何不可？”

朱标目光如注，眼神坚毅：

“然，民间更加注重实际，专攻学习女工、刺绣、缝纫等技艺，既可以补贴家用，又可以增长只是提高素质。”

“一举两得，何乐不为？”

“家中富裕的女娃，还能学习一些琴棋书画，无论招入宫中任职，还是嫁一个好人家。”

“有百利而无一害。”

“如此便是把读书的权利，全部都交给了老百姓。”

话落。

朱元璋眼底的欣慰都快溢了出来，用力拍了拍对方的肩膀，满意道：

“不错。”

“想法挺好。”

“看来跟着林先生没有白学。”

“咱之前也是想的太片面了，如今听了林先生的解惑，醍醐官邸一通百通。”

“咱实话跟你说，咱正有打算开设学堂，从根本上解决大明的顽疾…”

“既然科举制度必须的改，那何不大刀阔斧去改？”

“反正，面对的阻力都是一样的，还不如袖子大干一场。”

“你说是吧？”

(本章完)