人无完人，因材施教，这是对老师的考验。

沈奇说到：“你可以重复我的思考逻辑，但请不要复制我的证明过程，拉尔夫，我给你一些新的提示，从另一条途径出发，以交换超代数为依托，综合运用矩阵元素、弗罗贝尼乌斯态射、baby威尔玛模，完成刚才那个引理的证明。”

“注意我所提及的数学工具顺序，如果你率先使用baby威尔玛模，将白白浪费时间。我对你的要求或许有点高，我认为这是有必要的，因为你是普林斯顿的数学研究生，你本科同样就读于普林斯顿。”沈奇对拉尔夫提出殷切希望，作为一名数学导师，最重要的是“导”，而不是“灌”。

晋升数学14级的条件三，要求沈奇指导一位学生，该生在沈奇的指导下取得长足进步，学生发表数学四大期刊论文的那天，就是沈奇的条件三任务完结日。

沈奇该出手的时候自然会出手，但如果什么事情都帮拉尔夫做完了，那就算不上指导，任务无法完成。

压力好大……拉尔夫汗流浃背。

当今高速发展的社会，谁没点压力？

有压力才有动力。

拉尔夫赖在沈奇的办公室不肯离去，他打破砂锅问到底：“那么沈教授，在研究典型李超代数的有限维模时，baby威尔玛模具有单u（g）-头，我的疑问是，在你的构想和推演顺序中，怎样得到任意不可约u（g）-子模是某个baby威尔玛模的同态像？”

“这个不难，如此这般，这般如此……”沈奇面授机宜。

“原来是这样，我懂了。”拉尔夫在小本本上记录重要信息，又问：“那么沈教授，矩阵元素的运用是基础性的代数工具，我觉得没有那么简单，请你告诉我……”

“这个不难，如此这般，这般如此……”沈奇保持足够耐心引导拉尔夫。

“那么沈教授……”

“那么沈教授……”

“拉尔夫，你在一天之内最多只能问三个问题，今天的答疑时间结束，接下来是娱乐时间，走吧，去放松放松。”

沈奇叫上于磊，师生三人在普林斯顿校园内跑步，这是沈奇传授给学生的放松方式。

“拉尔夫，你太差劲了，跑10公里就累趴下！”于磊大喊大叫。

“有种跟我比短跑。”拉尔夫躺在草坪上气喘如牛。

“短跑以后再说。”沈奇说到，“而今天，还剩10公里。”

“你也太能跑了吧？”拉尔夫双手紧紧抓住青草，死活不肯起来，他进入装死模式。

“于磊，咱俩继续10公里。”沈奇召唤于磊。

于磊立即倒在草坪上：“其实我的优势项目，同样是短跑。”