原本积极举手发言的景象消失了，取而代之的是一片死寂，只有窗外偶尔传来的鸟鸣声，更显得教室内气氛压抑。

阿不力孜校长来回踱步，浓重的叹息声在寂静的教室里回荡，像一记记重锤敲击在热依扎的心上。

她能感受到孩子们情绪的低落，像一团阴云笼罩着她，让她几乎喘不过气来。

她紧紧地攥着手中的粉笔，指关节泛白，手心渗出细密的汗珠。

粉笔的粗糙感摩擦着她的皮肤，却无法缓解她内心的焦虑。

这时，会议室里依旧争论不休。

潘海军揉着太阳穴，感觉一阵阵胀痛。

就在这时，李秀梅推门而入，一股淡淡的药香随之飘散开来，仿佛给这紧张的氛围注入了一丝清凉。

她径直走到潘海军身旁，附在他耳边轻声说了几句。

潘海军原本紧锁的眉头渐渐舒展开来，“各位，”他提高了音量，会议室顿时安静下来，“我夫人李医生，她有一些不同的想法。”

李秀梅走到会议桌前，环视一周，目光坚定而自信。

“我认为，我们不应该只关注外在的激励，更要关注学生内在的动力。新疆的孩子们，他们有着独特的文化背景和价值观，我们应该从他们的角度出发，设计更符合他们心理的激励方式。”她顿了顿，继续说道，“比如，我们可以结合当地传统文化，开展一些具有民族特色的活动，将学习融入到这些活动中，让孩子们在快乐中学习，在学习中感受文化的魅力。”她语速不快，但每一个字都掷地有声，每一个眼神都充满了力量，与在座专家们僵化的思维形成了鲜明的对比。

专家们原本质疑的眼神渐渐变得专注，他们开始认真倾听，眼神中带着疑惑和期待。

李秀梅从包里拿出一叠手绘的图卡，上面画着一些孩子们正在参与各种活动的场景：穿着民族服饰的孩子们围坐在一起，学习传统乐器；孩子们在田间地头，学习农业知识；孩子们在星空下，聆听古老的传说……

图卡色彩鲜艳，充满童趣，一下子就吸引了所有人的目光。

“我们可以……”李秀梅指着其中一张图卡，正要详细解释，突然，会议室的门被推开了，一个气喘吁吁的身影出现在门口，“潘老师，不好了……”

来人正是阿不力孜校长，他满脸焦急，额头上布满了汗珠，气喘吁吁地说道：“潘老师，孩子们……孩子们都跑去山上采药去了！”专家们面面相觑，一时不明所以。