木耒则回答道：“你之论断谬矣。若人人皆可识字，其益甚多。

其一，可开启民智。令其明辨是非善恶，民智若开，则可谋思进取，于农事、诸工、商贸等事皆有裨益。

其二，可正其俗。令其知礼义廉耻，父母慈而子孝，敦亲睦邻。

其三，可强邦国。诸民识文，可甄选国之栋梁。千人出谋士，万人出良臣。文可辅国理政，武可卫国御敌。

如此，普及教育至奴隶及其子女，又有何不可？”

木耒洋洋洒洒，长篇大论，说得计吏目瞪口呆。

他仅仅问了一句，却换来公子十几句回应。木耒说了许久，方才停下。

计吏筹眼见公子对此事如此决绝，心中更是感慨万分，于是说道：“公子之志乃是为了天下苍生、国家社稷，吾自叹不如也。”

木耒说：“汝勿如此赞吾，汝只管做好汝分内之事便可。汝所教授者，首为那些平民与奴隶之子女，而后连那些平民和奴隶亦需教授文字。哪怕不会写，然亦务必可识得字。”

计吏筹回道：“吾自会去钻研公子所改良之文字。待时机成熟，吾自会遵公子之命去教书育人。”

“好，文字之事暂且言至此处。吾会陆续将对应之文字一一予汝，恐有数千近万之字。汝亦可边学边教授，学上几字便教上几字，如何？”

计吏筹再次拱手称是。

随后，木耒又拿来另一卷纸递给计吏筹。他展开这卷纸时，更是满心疑惑。

这个不同于前几卷纸，前面公子给的纸上都写着字，且在表格内一一对应，而这张纸大部分表格却是空着的。

上面依次写着 “棉”“红薯”“高粱”“长寿果” 等等，下面则从 1 到 30 写着木耒教授计吏筹的那种专用计数数字。

木耒在计吏筹看了一会儿后，说道：“此为表格。以后以此种方式统计作物之生长，便可知来年作物之状况。

今为五月，汝便可记为五月一至三十日。”