田夫子轻轻地咳嗽了一声，声音虽不大，但却如同一把重锤，重重地敲在了两人的心上。

他们这才意识到自己的行为有些不妥，于是“依依不舍”地“分开”。

众人迅速整理好书案，整整齐齐地摆放着。

田夫子见此情景，满意地点点头，让进阶班温习一会，然后先教启蒙班识得几个新字。

待教完启蒙班后，田夫子让大家休息一会，随后又开始教进阶班。

宋怀玉看着田夫子两头跑来跑去，心中不禁感叹他真是辛苦，忙得不可开交。

进阶班的学生已经有了一定的基础，所以田夫子直接从《声律启蒙》教起，跳过了一些基础知识。

“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫……”田夫子抑扬顿挫地念着，学生们也跟着摇头晃脑地读。

宋怀玉听得格外认真，一边跟着读，一边在心里默默体会其中的韵味。

这是《声律启蒙》的〈一东〉篇，也是最经典的。

田夫子讲解道：“这《声律启蒙》不仅是文字的对仗，更是音律的和谐。你们要细细品味其中的韵味，感受文字的美妙。日后作诗填词，这都是基础。”

“这云对雨，雪对风，云是飘逸的，雨是细密的；雪是洁白的，风是无形的，它们相互映衬，形成一种和谐的画面。”

“这样说，你们可明白？”田夫子目光扫过一众学生。

钱文瑞抬眉，内心有一丝震撼，想不到这田夫子讲解起来，还是那么一手的，通俗易懂。

他率先说道：“夫子，学生明白了。”

可他明白了，不代表其他的学生也明白了。

众人有的皱着眉头，有的咬着嘴唇，显然还没有理解透彻。

田夫子看着这些学生，心中暗叹一声。

这些孩子大多来自普通家庭，家中并无多少文化底蕴，对于诗词歌赋的理解自然不如那些世家子弟。

但他相信，只要肯下功夫，这些孩子都能有所成就。

田夫子又详细地解释了一遍，并且举例说明。

他让学生们想象一下雨天和晴天的景象，以及雪花飘落时的情景。